🏏 Histoire Et Mémoires Des Conflits Hggsp Dissertation

B Histoire et mémoires du conflit en métropole. 1. Oublier la « sale guerre » : le tabou de la torture. 2. Du réveil des mémoires à la reconnaissance mémorielle. C. Histoire et mémoires THÈME3 –HISTOIRE ET MÉMOIRES PPT Isabelle Meidinger - mai 2021. 4 thèmes pour l’épreuve écrite 2022 THÈME 2 –FAIRE LA GUERRE, FAIRE LA PAIX : FORMES DE CONFLITS ET MODES DE RÉSOLUTION THÈME 5 –L’ENVIRONNEMENT, ENTRE EXPLOITATION ET PROTECTION : UN ENJEU PLANÉTAIRE L'épreuve porte sur la partie du programme de Objetdu troisième thème d'HGGSP en terminale, Les mémoires et l'Histoire ont une relation très particulière, un couple fusionnel mais troublé. Les mémoires dissertationhggsp terminale thème 2. Home. 2022. June. 1. dissertation hggsp terminale thème 2. 1 Jun 2022 Mémoireset histoire d'un conflit : la guerre d'Algérie. Dalila Chalibi nous présente l'ouvrage de Raphaëlle Branche, "Papa, qu'as-tu fait en Algérie", dans le cadre du 3ème thème d'HGGSP (terminale), " Papa, qu'as-tu fait en Algérie ", un compte-rendu de Dalila Chalibi. Cet ouvrage est une enquête sur un silence familial qui porte sur Faceaux conflit du passé, la démarche historienne visant l'objectivité entre-t-elle toujours en contradiction avec le travail de mémoire, par définition, subjectif ? Mémoires : souvenirs Axe1: « Histoire et mémoires des conflits » Extraits du programme: : « L’étudede ce thème a un double objectif. Le premier est de montrer comment les conflits et leur histoire s’insivent Fichede révision HGGSP – Thème 3 : les frontières Axe 1 : Tracer des frontières; HGGSP terminale AXE 1 - Histoire et mémoires des conflits; DISSERTATION HGGSP: LES NOUVELLES ROUTES DE LA SOIE; 1ère HGGSP Pistes de correction pour la composition sur le thème 1, sujet D. Dissertation HGGSP : Mers et Océans Mémoireset histoire d’un conflit : la guerre d’Algérie INTRO De 1954 à 1962, la France a mené en Algérie une guerre qu’elle a lgtps refusé de nommer, préférant évoquer « des opérations de pacifica° ». Après la signature des Accords d’Evian en mars 1962, la volonté d’oublier est manifeste du côté des autorités françaises. Lhistoire est là pour élaborer une connaissance, pas pour faire de la morale. Il est nécessaire de confronter les sources et les documents, de travailler les hypothèses, afin d’éviter que s’installe une sorte de prêt à penser dogmatique. Or la récupération sociologique du devoir de mémoire est un phénomène patent. Thème3 - Axe 1 - Mémoires et histoire d'un conflit : la guerre d'Algérie 1ére heure de cours : Étape 1: prendre conscience du rapport des élèves avec le médium qu’est la bande dessinée. Distribution d’un questionnaire. Cf. annexe 1 (nécessité d’une petite remédiation sur les Après avoir récupéré le questionnaire : Histoireet mémoires. Thème 3 - Histoire et mémoires . DIAPORAMA DE LA FORMATION. Vous êtes ici : Accueil. Ressources pédagogiques. Au lycée. HGGSP - Histoire et mémoires Dernières publications. Pratiquer le document autrement et de manière innovante en histoire et en géographie Pour une nouvelle géographie du développement Palmarès GEOPHOTO Axe1 : Histoire et mémoires des conflits En terminale : une dissertation et une explication de documents (4 heures) Les notes de contrôle continu Grand Oral 5 minutes de présentation 10 minutes d’entretien 5 minutes d’orientation. Les 32 formations post-bac où l’HGGSP est recommandée (source : l’Étudiantjanvier 2021) Les 32 formations post-bac où l’HGGSP est Thème3 : Histoire et mémoires 3 Introduction Les conflits et leur histoire sont durablement inscrits dans la mémoire collective des sociétés et dans les mémoires individuelles: s’agissant de périodes sombres et douloureuses, elles marquent durablement les groupes qui y ont pris part. Elles donnent souvent naissance à une mémoire officielle de la part des Mémoireset histoire d’un conflit : la guerre d’Algérie Axe 1: Histoire et mémoires des conflits. Jalon Un exercice . Mme Chadefaud, lycée Leborgne - Sainte Anne . Vous êtes ici : Accueil. Numérique. Ressources pédagogiques. Au lycée. HGGSP - La guerre d'Algérie Dernières publications. Pratiquer le document autrement et de manière innovante en histoire haExKYH. Cette fiche s’intéresse au thème Historie et mémoire» à travers les notions suivantes Histoire, mémoire, guerre, justice et génocide Pour être fin prêt pour le bac, voici les notions et repères historiques à connaître sur la thématique Histoire et mémoire».Les différences entre Histoire et mémoire. L’exemple de la guerre d’Algérie Des mémoires qui divisent, une Histoire qui réunit? La mémoire renvoie aux souvenirs d’une personne, d’une communauté et l’histoire au récit des événements passés. Histoire et mémoire ne font pas forcément bon ménage en introduction des Lieux de Mémoire, Pierre Nora les oppose catégoriquement composée d’événements vécus, la mémoire sourd d’un groupe qu’elle soude», tandis que l’Histoire appartient à tous et à personne, ce qui lui donne une vocation à l’universel. Seule l’Histoire est analyse critique. Les mémoires sont sélectives et partielles, souvent partiales. Il y a à la fois le risque d’une Histoire officielle et de la communautarisation des mémoires». Il est toutefois difficile de séparer à ce point compréhensions objective et subjective du passé. L’historien est lui aussi pris dans des enjeux mémoriels. Et la mémoire est une ressource fondamentale pour l’historien, par exemple Saul Friedländer dans son Histoire de l’Allemagne nazie et des Juifs, Henry Rousso et son étude des Français sous Vichy Le Syndrome de Vichy de 1944 à nos jours, 1986. La mémoire devient matière historique et l’Histoire retrouve ainsi, en partie sa fonction mnémonique. Mais la mémoire est une matière inflammable pour l’historien. Les mémoires de la guerre d’Algérie le montrent Une guerre longtemps cachée par la France, malgré les 2 millions de soldats mobilisés on parle d’événements», d’opérations de police», d’opérations de maintien de l’ordre» etc. Il faut attendre une loi de 1999 pour une reconnaissance officielle. Les guerres de mémoires ont fait rage après la fin du conflit et jusqu’à aujourd’hui ● Du côté de la France, l’oubli est organisé par toute une série de lois qui, entre 1962 et 1982, amnistient les auteurs d’exactions, d’actes de torture. Il y a aussi les mémoires d’opposant de gauche réseau Janson combattant auprès du FLN, de droite nationaliste les membres de l’OAS eux-mêmes emprisonnés et torturés pour certains. ● Du côté algérien, le discours officiel fait l’objet d’une véritable confiscation par le pouvoir. L’expression de guerre de Libération» est employée comme celle de révolution nationale» pour forger un mythe unitaire. Le FLN Front de Libération Nationale avec son bras armé, l’ALN Armée de libération nationale, apparaît comme la source unique du nationalisme algérien. ● Les mouvements rivaux du FLN comme celui de Messali Hadj, le Mouvement Nationaliste Algérien MNA, sont oubliés», les horreurs des attentats du FLN sont tues, le nombre des victimes algériennes souvent surévalué de manière à rejeter toutes les fautes sur les Français. ● Longtemps oubliées, les mémoires des victimes s’expriment de nouveau mémoire des pieds-noirs» la nostalgérie», mémoire des harkis qui rejettent la date du 19 mars 1962 comme commémoration de la fin de la guerre d’Algérie, car pour eux cette date marque le début de massacres sanglants. II. Un débat historique et ses implications politiques les causes de la Première Guerre mondiale L’historien Christopher Clark dans Les Somnambules 2013 relance les débats les origines de la Grande Guerre Les premiers coups de feu n’étaient pas encore tirés que l’on en cherchait déjà les causes». La Première guerre mondiale est avant tout un combat d’historiens» On doit cette formule à Nicolas Offenstadt. Dès les années de guerre, les historiens allemands et français ont défendu et légitimé le point de vue de leur nation en armes dans le cadre de la mobilisation des esprits», c’est-à-dire de la propagande et du bourrage de crâne. Rapidement se dessine un débat majeur sur les responsabilités de la guerre, dans la lignée de l’article 231 du traité de Versailles qui rend les Allemands responsables» du déclenchement de la guerre. Des débats majeurs dès l’entre-deux-guerres Très vite, s’affirme un courant révisionniste, dès l’entre-deux-guerres mondiales il est porté par les Allemands, qui veulent se dégager de leurs seules responsabilités, mais aussi des militants de gauche et pacifistes appelant à la révision du traité de Versailles. Il insiste sur le caractère multilatéral des responsabilités, refusant de tout faire porter sur l’Allemagne. Les Soviétiques mettent eux en avant les responsabilités du régime tsariste et de son allié français. Les Mémoires de Raymond Poincaré visent à défendre son action ; celles de Sir Edward Grey- alors Secrétaire d’État au Foreign Office - restent évasives. Ce débat entre en sommeil sous Hitler et dans l’après-Seconde Guerre mondiale, éclipsé par celui sur les crimes nazis. Mais il rejaillit dans les années 1960, lorsque l’historien allemand Fritz Fischer publie Les buts de guerre nazis, remettant en cause les visées impérialistes de l’Allemagne. Dans les années 1990, les débats se déplacent vers des enjeux d’histoire culturelle Stéphane Audoin-Rouzeau, Annette Becker et l’Historial de Péronne ouvert en 1992 mettent l’accent sur la culture de guerre», marquée par la haine de l’ennemi inculquée aux générations de combattants, ce qui expliquerait leur consentement. Les enjeux se déplacent vers l’après-guerre avec la notion de brutalisation» George Mosse. Ce qui soulève aussi des critiques la culture de guerre» serait trop totalisante et préjugerait trop du consentement» là où il y a souvent de l’évitement, elle ne fait pas de différence entre arrière et front, ne prend pas assez en compte les identités des individus religieuses, politiques, locales, affectives, ni les héritages de temps long, bien antérieurs à la guerre elle-même. III. Histoire, mémoire et justice les tribunaux rwandais Les génocides et crimes de masse font de plus en plus l’objet de procès en justice, qui participent de l’écriture de l’histoire de l’événement, en prenant en compte les différentes mémoires. En quoi le génocide des Tutsis au Rwanda a-t-il fait figure de laboratoire de justice»? Trois types d’instances juridictionnelles ont ainsi été saisies, pour le crime de masse le plus jugé de toute l’histoire Le Tribunal pénal international pour le Rwanda Il est installé à Arusha, en Tanzanie, à quelque 750 km de Kigali et des lieux des massacres, et prend pour modèle le Tribunal pénal pour la Yougoslavie, dont le Conseil de Sécurité de l’ONU a repris les statuts afin de juger les criminels de guerre, mais sans se soucier des particularités du Rwanda. Il prononce une cinquantaine de condamnations définitives 35 ans par exemple pour le colonel Bagosora, accusé d’être un des principaux planificateurs et une douzaine d’acquittements. Un verdict très partiel donc, d’autant que seuls les extrémistes Hutu ont été jugés, et non les crimes de masse du Front patriotique rwandais. Les véritables cerveaux du génocide n’ont pas été identifiés. De nombreuses juridictions nationales sont intervenues D’abord, au Rwanda de nombreux criminels de guerre y ont été extradés depuis les pays voisins pour être jugés. Surtout, le mécanisme de la compétence universelle a permis aux juridictions du monde entier de juger certains crimes comme la torture, même si les coupables ne sont pas des ressortissants du pays et les actes ne s’y sont pas déroulés partout où des suspects ont été arrêtés et s’ils n’étaient pas réclamés par le TPIR Bruxelles, Montréal, Paris. Tous les génocidaires n’ont pas encore été attrapés et jugés. Actuellement, une trentaine de dossiers sont aux mains du TGI de Paris, saisi sur plainte des parties civiles. Parallèlement, des enquêtes se poursuivent aussi sur les responsabilités de la France dans le génocide. Plus original, les tribunaux populaires traditionnels Les gacaca sont des tribunaux à ciel ouvert. Avec 12 000 juridictions environ, et près de 140 000 juges, 1,9 million de procès se sont ainsi tenus dans le pays. Comme le génocide a été perpétré entre voisins» Hélène Dumas, il s’est agi d’une justice de proximité. Au total, 800 000 personnes ont été reconnues coupables de participation aux tueries et aux viols. Beaucoup ont été incarcérées mais la plupart ont été soumises à des peines alternatives à l’emprisonnement et sont retournées vivre dans les collines, dans leur village. Bref, l’essentiel de la justice a été décentralisé et s’est tenu dans les prisons, puis dans les villages des collines, à ciel ouvert… Seule manière de faire passer la justice et d’œuvrer à la réconciliation nationale. IV. Histoire et mémoire des génocides des Juifs et des Tsiganes Qu’est-ce qu’un génocide? Le terme de génocide a été forgé en 1944 par un juriste polonais juif réfugié aux États-Unis, Raphaël Lemkin. Il cherchait alors un terme pour rendre compte de la nouveauté radicale et de l’énormité que constituaient les massacres de masse visant l’extermination, l’annihilation d’une population entière. Le néologisme est né de l’association du terme grec genos» groupe au suffixe latin -cide» désignant le meurtre. Son action inlassable en faveur de la reconnaissance du crime de génocide fut couronnée de succès à l’ONU en 1948, avec l’adoption de la Convention pour la prévention et la répression du crime de génocide par l’Assemblée générale de l’ONU. Le génocide est ainsi l’intention de détruire en tout ou partie un groupe national, ethnique, racial ou religieux, comme tel». Cela ne concerne donc pas l’appartenance politique ou la classe sociale. 5 à 6 millions de juifs shoah et 250 000 à 500 000 Tsiganes porajmos en furent les de la Shoah, entre mémoires et histoire Dans l’historiographie, le génocide des Juifs est présenté comme une nouveauté radicale et absolue, sans équivalent dans le monde. Le devoir de mémoire est encouragé, par le biais de centaines de mémoriaux Yad Vashem à Jérusalem en 1953. Il s’est développé en plusieurs temps un premier mouvement de témoignages de masse durant la guerre et le génocide, perpétué après-guerre par les Livres du souvenir collectant des milliers de témoignages. Les années 1960 constituent un tournant, avec le procès d’Eichmann à Jérusalem, si bien que la mémoire du génocide est désormais constitutive de l’identité juive. Dans les années 1970, une fièvre mémorielle avec beaucoup de publications et ouvrages écrits en Israël et en Europe, de multiples programmes de recherches cours universitaires, l’entrée dans les programmes scolaires, de même que films documentaires ou fictionnels Shoah de Claude Lanzmann en 1985. Cela débouche dans les années 1980-90, des inculpations pour crimes contre l’humanité Klaus Barbie. Avec la fin de l’URSS et de la guerre froide, avec le micro-filmage de toutes les archives existant dans le monde, notamment celles de l’ex-URSS. Des débats houleux se sont développés avec l’affirmation du négationnisme Rassinier, Darquier de Pellepoix, Faurrisson En France, la loi Gayssot en 1990 réprime la négation de crime contre l’humanité. Sans aller jusque-là, certains historiens ont cherché à comparer les totalitarismes et leurs crimes de masse l’Allemand Ernst Nolte le premier, dans les années 1980, cherche à relativiser les crimes du IIIème Reich par la comparaison avec l’URSS stalinienne et soulève un véritable tollé querelle des historiens» en RFA - Historikerstreit. En tout cas, la Shoah n’est plus le paradigme exclusif du génocide avec des recherches très nombreuses sur d’autres cas historiques Arméniens, Cambodgiens, Tutsis du Rwanda etc… CE QU’IL FAUT RETENIR Histoire et mémoire sont à distinguer. Il arrive toutefois que l’Histoire se retrouve au cœur d'engrenages politiques et idéologiques qui l’éloignent de son axe objectif. Tantôt outils de propagande, tantôt vecteurs de justice, l’Histoire et la mémoire ont subi diverses tentatives d’instrumentalisation avant, pendant et après les conflits mondiaux. La guerre Russie-Ukraine en HGGSP terminale La zone C va reprendre les cours lundi 07 mars. Il s’agit ici de proposer une activité aux... Lire … Quelles mémoires après la guerre d’Algérie ? Dans le cadre du thème 3 du programme de spécialité HGGSP, je vous propose un exercice susceptible... Lire … Activité autour du film Le procès du siècle Le Procès du siècle Denial dans la version originale de Mick Jackson, sorti dans les salles en... Lire … La justice internationale face aux crimes de masse le TPI-Y Une proposition de séance de 2 à 3 heures consacrée au deuxième jalon du thème consacré à la justice dans le thème 3 du programme de Terminale HGGSP. Le fonctionnement du TPI-Y et les réactions qu’il a suscitées sont abordés à la fois par un questionnaire et par un travail oral des élèves décalé par rapport aux propositions habituelles. Lire … Joséphine Baker Le Panthéon accueille ce 30 novembre 2021 Joséphine Baker, la célèbre artiste franco-américaine,... Lire … Thème 3 Histoire et mémoires- Entrer dans le thème avec Le Procès du Siècle » Entrer dans le thème Histoire et mémoires à partir de l’étude d’extraits du film Le... Lire … Les tribunaux gacaca au Rwanda Une proposition de cours sur un des jalons consacrés à Histoire, mémoire et justice les tribunaux gacaca au Rwanda, avec une mise en activités des élèves qui peut peut donner lieu à une préparation au Grand Oral ou à un travail écrit plus classique. Lire … Introduction histoire et mémoire, histoire et justice HISTOIRE ET MÉMOIRE, HISTOIRE ET JUSTICE INTRODUCTION Illustration Clio et Chronos... Lire … La bataille d’Iwo Jima Présentation je vous propose une activité en classe, sur la bataille d’ Iwo Jima, qui peut... Lire … Je révise Fiche Histoire et mémoire Fiche Les notions de crime contre l'humanité et de génocide Fiche Un débat historique les causes de la Première guerre mondiale Fiche Mémoires et histoire de la guerre d'Algérie Fiche La justice à l'échelle locale les tribunaux gacaca au Rwanda Fiche Une justice pénale internationale pour l'ex-Yougoslavie Carte mémo Histoire et mémoires des conflits Carte mémo Histoire, mémoire et justice Je m'entraîne Annale corrigéeDissertation Mémoires et justice des sources pour l'histoire ? Annale corrigéeEtude critique de documents Juger le génocide des Tutsi au Rwanda Annale corrigéeEtude critique de documents Les enjeux mémoriels de la guerre d'Algérie Annale corrigéeDissertation La justice et le travail d'histoire et de mémoire Annale corrigéeSujet d'oral Comment ont évolué les mémoires de la guerre d'Algérie en France ? Accueil Boîte à docs Fiches Bac - Épreuve de spécialité HGGSP - sujet et corrigé n°1 Document Évaluation Accédez au sujet-corrigé de l'épreuve HGGSP du bac 2022 en cliquant ici. L’Etudiant vous propose de vous entrainer pour le bac à l’épreuve écrite de la spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques HGGSP avec ce sujet-corrigé. Comme pour l’épreuve finale du bac que vous passerez en mars, ce sujet comporte deux parties - une dissertation, dont l’objectif sera de montrer que vous maîtrisez les connaissances du programme, êtes capables de les analyser et de les organiser via l’élaboration d’une problématique, de plusieurs parties structurées et d’une conclusion venant répondre à cette problématique. La réalisation d'une illustration de type croquis ou schéma pourra amener à la valorisation de votre une étude d'un ou deux documents. A noter Les deux exercices porteront obligatoirement sur deux thématiques différentes. L’épreuve de spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques HGGSP, d’une durée de 3h30, représente un coefficient 16 dans votre moyenne au bac. Clarté du contenu Utilité du contenu ertyuytr publié le 31/12/2021 Clarté du contenu Utilité du contenu Signaler ubaTaeCJ publié le 08/11/2021 Clarté du contenu Utilité du contenu Signaler Lycée Bac général Bac techno

histoire et mémoires des conflits hggsp dissertation